Орієнтовний перелік матеріалів
з досвіду роботи педагогічного працівника, який атестується
Інформація закладу освіти про працівника.
- Відгуки адміністрації закладу освіти та керівника циклової предметної комісії про роботу працівника в міжатестаційний період.
- Самоаналіз або матеріали з досвіду роботи педагога (реалізація проблеми, над якою працює).
- Інформація про результативність фахової діяльності працівника у міжатестаційний період.
- Матеріали, які підтверджують інформацію про результативність фахової діяльності педагогічного працівника (ксерокопії посвідчень, дипломів тощо).
Вимоги до оформлення матеріалів з досвіду роботи
Матеріали оформлюються окремою текою.
- Титульний лист:
- вгорі вказується повна назва закладу, установи, де працює педагог;
- посередині аркуша – назва «Матеріали з досвіду роботи»;
- праворуч під назвою вказується прізвище, ім’я та по батькові автора, посада;
- внизу сторінки – місто й рік підготовки роботи.
- На другому аркуші подається:
- зміст із зазначенням сторінок;
- план роботи (у разі потреби).
- Відомості про педагога (прізвище, ім’я, по батькові; дата народження; освіта; спеціальність за дипломом; місце роботи; посада; стаж безпосередньої педагогічної роботи; стаж роботи на даній посаді; державні нагороди, звання; дата, форми та результати підвищення кваліфікації; дата, результати попередньої атестації; на що претендує; відповідальний член атестаційної комісії закладу освіти /району, міста/).
- Анотація досвіду роботи – коротка характеристика наданих матеріалів, у якій:
- наводяться найважливіші напрямки роботи;
- стисло викладається зміст матеріалів;
- дається їх оцінка.
Анотацію готує заступник директора з науково-методичної роботи закладу освіти.
- Відгуки на педагогічну діяльність працівника керівника закладу освіти та керівника районної (міської) циклової предметної комісії.
- Матеріали з досвіду роботи (або самоаналіз):
- наукове обґрунтування обраної теми:
- актуальність проблеми, її відповідність сучасним умовам;
- місце, роль і значення роботи в діяльності школи, автора;
- розкриття динаміки і стану розробки даної проблеми на основі аналізу особистого досвіду:
- що було і що змінилось у роботі протягом періоду розробки проблеми;
- чим конкретно визначаються досягнення;
- як усі заходи, зміни в діяльності учителя позначились на кількісних і якісних результатах;
- які труднощі довелося подолати і яким шляхом;
- оцінка напрямів удосконалення роботи, перспективи подальшої розробки цієї теми (в кінці опису досвіду обов’язково вказується список використаної літератури).
- Результативність педагогічної діяльності (з наданням матеріалів, які підтверджують інформацію: ксерокопій дипломів, сертифікатів, посвідчень, виписок з наказів тощо). Матеріали з результативності можуть бути надані в довільній формі, але обов’язково повинні містити інформацію за наступними параметрами:
- навчальні досягнення учнів (результати моніторингу, ДПА тощо);
- досягнення учнів у конкурсах, олімпіадах;
- особисті досягнення педпрацівника в конкурсах фахової майстерності;
- результативність методичної роботи педпрацівника у різних її проявах;
- відомості про апробацію методичних розробок педпрацівника та розгляд їх методичними установами (обов’язково лише для розгляду питання щодо педагогічного звання «Вчитель-методист»);
- результати визначення рівня професійної компетентності педпрацівника (проводиться спільно з методичними службами);
- результати підвищення кваліфікації (в тому числі, й за кредитно-модульною системою) та самоосвіти педпрацівника.
- Перелічені результати визначаються за період від попередньої атестації. Інформаційні матеріали готує адміністрація закладу освіти разом з вчителем. Рекомендуємо подавати матеріали у вигляді таблиць (апробованих у минулому навчальному році). При цьому необхідно дотримуватись принципів комплексного оцінювання і не обмежуватися окремо вилученими параметрами.
- Всі атестаційні матеріали мають бути підписані керівником, скріплені печаткою закладу освіти та доведені до відома педпрацівника під розпис.